从加工生产型向高端制造业的转型，是强国发展的必经之路，与此相对应，高级职业技术人才的培养是奠定这个梦想的基石。近年来，职业教育领域的改革，尤其是信息化教学和仿真教学的改革，不仅是未来教学模式的发展趋势，也不仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而是以现代信息技术对传统教学体系的一次创造性改革。
目前在许多职业院校的实践教学环节中存在着实验实训建设相对滞后、专业设备仪器造价高、操作代价高、实训实操项目存在局限、实训实操角色的单一、校外实训管理存在的危机等很多问题，这些问题造成学生的职业素养匮乏、专业意识薄弱、实践能力差、无全局观概念进而使其对实际操作工艺的掌握和问题处理能力受到极大的制约。这些弊端突出表现在：
1、实验实训建设相对滞后
目前部分职业院校由于投入资金或场地原因，实验实训室建设相对滞后，使的一些实验实训项目无法正常开出。
2、专业设备仪器造价高、操作代价高
由于市场上专业设备仪器造价较高，部分设备仪器操作复杂，且由于学生的不规范操作，造成设备的大量损耗，维修费高，使得本该是由学生操作的实验只能作为演示性实验开出。
3、实训实操项目存在局限
目前职业院校已开出的部分实训实操项目由于是建立在以实验室为中心、以某一具体设备部位为依托基础上的试验，因此具有一定的局限性，无法使学生掌握成套设备中直观的现场感、真实感。
4、实训实操角色的单一
实训实操内容定位不准或者缺乏手工操作者的配合，让学生承担起不应承担的角色，耗费大量的时间和精力，经历漫长的时间才能掌握工艺流程与实操技能，使学生失去实训兴趣与激情。
5、校外实训管理存在的危机
校外实训实操由于牵涉的范围广、设备种类多、安全性等问题，企业又很难接受在校学生的实训，因而校外实训实操基本上处于徒有虚名，达不到实训教学的目的与效果。
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