在职业卫生护理类专业院校的日常教学中，都有一个比较大的难题，就是如何能够生动形象地演示和展现各种病理机制的状态和动态，特别是微观世界和人体内部世界我们用肉眼看不到的细节，能让学生一看就懂、非常迅速的掌握各种教学知识点呢？



       2015年8月，南京燃动数字的三维动画工程师和南京卫生学校的专业老师们通过不懈的努力和协作，在这个骄阳似火的夏季倾心捧出了我们的成果——《发热过程三维演示动画》的病理课程项目。其实在众多的护理类职业院校里，类似的科目很多，燃动数字这次也只是在核心领域之外的一次尝试和探求，以期为更多更广泛的专业类型科目提供三维教学可视化方案。



      《发热过程三维演示动画》的病理课程项目主要围绕发热的起因、过程、病理机制以及发热与过热的区别等等，多角度的演示和探究。三维立体化的表现了如：发热是位于大脑下丘脑的体温调节中枢上调所致。虽然一天内正常人体的体温会有少许波动，但是下丘脑的体温调节中枢会通过增加机体的散热或产热来试图将正常人体温调控于37℃左右。
       我们平时所讲的发烧，多数情况下是指发热，一般指的是因为外源性的物质（病毒、细菌的某些产物）或者机体在特殊情况下自身产生的一些物质刺激下，身体产生所谓的内生性致热源（EP），EP进而刺激体温调节中枢，调高了体温基准，然后机体做出一系列产热和减少散热的反应，从而使体温升高超过0.5℃的情况。



       总体来说，在大多数情况下，发烧是身体应对某些特殊情况进行的一系列反映措施的产物，一定程度的升高体温会帮助机体清除入侵者。但是人体对高温的反应很强烈，如果体温失控，高温本身会严重损伤身体，特别是大脑这样对温度高度敏感的器官。

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